PENGEMBANGAN PROFESIONAL GURU DALAM MERANCANG PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Abstract

Kelas yang heterogen dengan beragam kebutuhan belajar peserta didik menuntut guru untuk mampu merancang pembelajaran berdiferensiasi. Namun, banyak guru masih menghadapi tantangan dalam mengimplementasikan strategi ini secara efektif. Penelitian ini mengeksplorasi model pengembangan profesional guru yang efektif dalam merancang pembelajaran berdiferensiasi. Metode yang digunakan adalah studi kasus di beberapa program pelatihan guru yang berfokus pada diferensiasi, dengan mengumpulkan data melalui survei pra-pasca pelatihan, observasi kelas, dan wawancara dengan guru peserta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program pengembangan profesional yang efektif melibatkan kombinasi teori dan praktik, pendampingan berkelanjutan, serta kolaborasi antar guru. Pembahasan lebih lanjut mengungkapkan bahwa guru perlu dibekali dengan pemahaman mendalam tentang kebutuhan peserta didik, strategi diferensiasi konten, proses, dan produk, serta kemampuan untuk menggunakan data asesmen diagnostik. Implikasi dari temuan ini adalah pentingnya desain program yang relevan, fasilitator yang berpengalaman, dan dukungan sistemik dari sekolah untuk menciptakan budaya pembelajaran berdiferensiasi. Dengan demikian, guru dapat merasa lebih percaya diri dan kompeten dalam merancang pembelajaran yang mengakomodasi setiap peserta didik, mempercepat peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan.