STRATEGI ASESMEN FORMATIF BERKELANJUTAN DALAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN AKTIF

Abstract

Asesmen formatif yang berkelanjutan merupakan komponen krusial dalam pembelajaran aktif, karena memberikan umpan balik tepat waktu yang memandu proses belajar peserta didik dan pengajaran guru. Namun, integrasinya dalam perencanaan seringkali belum optimal. Penelitian ini menganalisis strategi asesmen formatif berkelanjutan yang efektif dalam perencanaan pembelajaran aktif. Metode yang digunakan adalah studi kasus di beberapa kelas yang menerapkan pembelajaran aktif, dengan observasi praktik asesmen formatif, analisis umpan balik yang diberikan, dan wawancara dengan guru dan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang efektif meliputi penggunaan pertanyaan terbuka, observasi sistematis, umpan balik sebaya, dan refleksi diri peserta didik. Pembahasan lebih lanjut mengungkapkan bahwa asesmen formatif harus terintegrasi secara alami dalam setiap aktivitas pembelajaran, bukan sebagai kegiatan terpisah, untuk memberikan informasi yang relevan bagi penyesuaian instruksi. Implikasi dari temuan ini adalah pentingnya pelatihan guru dalam merancang asesmen formatif yang beragam, mengembangkan budaya kelas yang mendukung umpan balik konstruktif, dan memanfaatkan data asesmen untuk pengambilan keputusan pedagogis, mempercepat peningkatan capaian belajar peserta didik melalui siklus umpan balik yang efektif.