DIFERENSIASI PEMBELAJARAN DI KELAS INKLUSIF SEKOLAH DASAR: STRATEGI DAN EFEKTIVITAS

Abstract

Kelas inklusif di Sekolah Dasar (SD) menghadirkan keragaman kebutuhan belajar siswa, menuntut strategi pembelajaran yang adaptif. Latar belakang penelitian ini adalah untuk menganalisis strategi diferensiasi pembelajaran yang efektif di kelas inklusif SD dan mengevaluasi dampaknya terhadap hasil belajar serta keterlibatan semua siswa, termasuk siswa berkebutuhan khusus. Metode yang digunakan meliputi studi kasus pada beberapa SD inklusif, observasi langsung proses pembelajaran, wawancara dengan guru kelas, guru pendamping khusus, dan orang tua, serta analisis dokumen perencanaan pembelajaran yang terdiferensiasi. Data dikumpulkan mengenai strategi guru dalam memvariasikan konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa diferensiasi pembelajaran, meskipun menantang, secara signifikan meningkatkan partisipasi dan pencapaian belajar siswa dengan beragam kemampuan. Pembahasan menekankan bahwa pendekatan ini memungkinkan setiap siswa mendapatkan dukungan yang sesuai dengan kebutuhannya, menciptakan lingkungan belajar yang adil dan merata, serta memberikan rekomendasi praktis bagi guru untuk menerapkan diferensiasi pembelajaran secara efektif di kelas inklusif.