ANALISIS KESALAHAN KONSEP SISWA DALAM MEMAHAMI FUNGSI TRIGONOMETRI PADA SEKOLAH MENENGAH ATAS

Abstract

Fungsi trigonometri merupakan salah satu topik yang sering menimbulkan kesulitan dan kesalahan konsep pada siswa sekolah menengah atas. Kesalahan ini dapat menghambat pemahaman materi lanjutan dan aplikasi dalam ilmu lain. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis jenis-jenis kesalahan konsep yang sering dilakukan siswa dalam memahami fungsi trigonometri dan mengidentifikasi faktor-faktor penyebabnya. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui tes diagnostik dan wawancara mendalam dengan siswa. Subjek penelitian adalah siswa sekolah menengah atas yang telah mempelajari fungsi trigonometri. Hasil analisis menunjukkan bahwa kesalahan konsep utama meliputi kekeliruan dalam memahami definisi dasar, sifat-sifat periodik, grafik fungsi, dan identitas trigonometri. Faktor penyebab kesalahan bervariasi, mulai dari kurangnya pemahaman prasyarat, metode pengajaran yang terlalu mekanistik, hingga miskonsepsi yang terbentuk dari pengalaman awal. Pembahasan mengindikasikan bahwa kesalahan konsep bersifat sistematis dan memerlukan intervensi pedagogis yang terencana. Implikasi dari studi ini adalah rekomendasi bagi guru untuk menggunakan strategi diagnostik yang efektif, memberikan umpan balik yang konstruktif, dan menerapkan pendekatan pengajaran yang lebih konseptual untuk mengatasi miskonsepsi siswa, sehingga pemahaman mereka terhadap fungsi trigonometri menjadi lebih kokoh dan akurat.