PENILAIAN OTENTIK DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA: STUDI KASUS PADA KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH

Abstract

Penilaian tradisional dalam matematika seringkali hanya mengukur pengetahuan prosedural dan kurang mampu menangkap kemampuan pemecahan masalah siswa secara holistik. Penilaian otentik, yang melibatkan tugas-tugas kompleks dan relevan dengan dunia nyata, menawarkan alternatif yang lebih komprehensif. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi implementasi dan efektivitas penilaian otentik dalam pembelajaran matematika, dengan fokus pada kemampuan pemecahan masalah. Studi ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus pada beberapa kelas matematika di sekolah menengah pertama. Data dikumpulkan melalui observasi, analisis rubrik penilaian, dan wawancara dengan guru serta siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penilaian otentik mendorong siswa untuk menerapkan berbagai strategi pemecahan masalah, mengkomunikasikan pemikiran mereka, dan merefleksikan proses belajar. Guru melaporkan bahwa penilaian ini memberikan gambaran yang lebih akurat tentang kemampuan siswa dibandingkan tes konvensional. Pembahasan mengindikasikan bahwa meskipun memerlukan waktu dan perencanaan yang lebih matang, penilaian otentik memberikan umpan balik yang lebih bermakna bagi siswa dan guru. Implikasi dari studi ini adalah rekomendasi untuk mengintegrasikan penilaian otentik secara lebih luas dalam pembelajaran matematika untuk mengembangkan dan mengukur kemampuan pemecahan masalah yang relevan dengan konteks kehidupan nyata.