EFEKTIVITAS PROGRAM REMEDIAL MATEMATIKA BERBASIS DIAGNOSIS KESULITAN BELAJAR SISWA

Abstract

Siswa yang mengalami kesulitan belajar matematika seringkali memerlukan program remedial yang terpersonalisasi untuk mengatasi kesenjangan pemahaman mereka. Program remedial yang tidak didasarkan pada diagnosis yang akurat seringkali tidak efektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas program remedial matematika yang dirancang berdasarkan diagnosis kesulitan belajar siswa. Studi ini menggunakan desain eksperimen semu dengan melibatkan siswa sekolah menengah pertama yang teridentifikasi memiliki kesulitan belajar pada topik tertentu. Kelompok eksperimen menerima program remedial yang disesuaikan dengan diagnosis individu, sementara kelompok kontrol menerima remedial umum. Data dikumpulkan melalui tes diagnostik, tes hasil belajar, dan observasi. Hasil analisis menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mencapai peningkatan hasil belajar yang secara signifikan lebih tinggi dan menunjukkan pemahaman konsep yang lebih mendalam dibandingkan kelompok kontrol. Pembahasan mengindikasikan bahwa diagnosis yang akurat memungkinkan intervensi yang tepat sasaran, mengatasi akar masalah kesulitan belajar siswa secara efektif. Implikasi dari studi ini adalah pentingnya melakukan diagnosis kesulitan belajar secara komprehensif sebelum merancang program remedial, memastikan bahwa bantuan yang diberikan benar-benar sesuai dengan kebutuhan individu siswa, sehingga meningkatkan efektivitas pembelajaran remedial matematika.