STRATEGI UNTUK MENINGKATKAN SELF-EFFICACY SISWA DALAM MENGHADAPI TUGAS AKADEMIK YANG MENANTANG

Abstract

Self-efficacy, atau keyakinan individu terhadap kemampuannya untuk berhasil dalam suatu tugas, merupakan prediktor kuat kinerja akademik. Siswa dengan self-efficacy rendah cenderung menghindari tugas yang menantang dan mudah menyerah. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengimplementasikan strategi untuk meningkatkan self-efficacy siswa dalam menghadapi tugas akademik yang menantang di sekolah menengah. Studi ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Strategi yang diimplementasikan meliputi pengalaman keberhasilan yang terstruktur, pemodelan oleh teman sebaya, persuasi verbal positif dari guru, dan pengelolaan kecemasan. Data dikumpulkan melalui kuesioner self-efficacy, observasi partisipasi, dan penilaian tugas. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan pada self-efficacy siswa, yang tercermin dari peningkatan partisipasi dalam tugas sulit dan ketekunan dalam menyelesaikannya. Peningkatan ini juga berkorelasi positif dengan peningkatan hasil belajar. Pembahasan mengindikasikan bahwa self-efficacy dapat ditingkatkan melalui pengalaman positif yang dirancang dengan cermat dan dukungan yang tepat. Implikasi dari studi ini adalah rekomendasi bagi guru untuk secara aktif menerapkan strategi yang mendukung pengembangan self-efficacy siswa, menciptakan lingkungan belajar yang memberdayakan, sehingga siswa merasa lebih percaya diri dan mampu menghadapi tantangan akademik dengan optimisme.