EVALUASI KURIKULUM MATEMATIKA SEKOLAH DASAR BERBASIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Abstract

Kurikulum matematika sekolah dasar merupakan fondasi bagi pendidikan matematika di jenjang selanjutnya. Evaluasi kurikulum secara berkala penting untuk memastikan relevansi dan efektivitasnya dalam mencapai tujuan pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kurikulum matematika sekolah dasar berbasis standar kompetensi lulusan, mengidentifikasi kesenjangan antara tujuan yang ditetapkan dan pencapaian aktual siswa. Metode evaluasi menggunakan model CIPP (Context, Input, Process, Product) yang melibatkan pengumpulan data dari berbagai sumber, termasuk dokumen kurikulum, wawancara dengan guru dan kepala sekolah, observasi pembelajaran, serta tes hasil belajar siswa. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa secara kontekstual kurikulum sudah relevan, namun terdapat beberapa isu pada aspek input seperti ketersediaan sumber daya dan pelatihan guru. Pada aspek proses, implementasi kurikulum masih bervariasi, dan pada aspek produk, pencapaian kompetensi siswa belum optimal di beberapa area. Pembahasan mengindikasikan perlunya perbaikan pada implementasi kurikulum, terutama dalam hal pelatihan guru dan penyediaan media pembelajaran. Implikasi dari studi ini adalah rekomendasi untuk revisi kurikulum yang lebih adaptif, peningkatan kapasitas guru, dan penyediaan dukungan yang memadai untuk memastikan bahwa kurikulum matematika sekolah dasar dapat secara efektif mencapai standar kompetensi lulusan yang diharapkan.