OPTIMALISASI PEMAHAMAN KONSEP FISIKA MELALUI METODE FLIPPED CLASSROOM DENGAN VIDEO TUTORIAL INTERAKTIF

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengoptimalkan pemahaman konsep fisika pada siswa kelas sebelas melalui penerapan metode flipped classroom dengan video tutorial interaktif. Latar belakang masalahnya adalah bahwa konsep fisika seringkali abstrak dan sulit dipahami dalam waktu kelas yang terbatas, menyebabkan siswa kurang mendalami materi dan kesulitan saat memecahkan masalah. Metode penelitian ini dilakukan dalam dua siklus tindakan, di mana siswa mempelajari materi dasar melalui video tutorial interaktif di rumah, dan waktu kelas digunakan untuk diskusi mendalam, pemecahan masalah, serta eksperimen. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep, lembar observasi partisipasi kelas, dan angket umpan balik siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah penerapan flipped classroom, terjadi peningkatan yang signifikan pada skor tes pemahaman konsep fisika siswa. Siswa datang ke kelas dengan pemahaman awal yang lebih baik, sehingga diskusi di kelas menjadi lebih produktif dan mendalam. Mereka juga menunjukkan peningkatan kepercayaan diri dalam mengajukan pertanyaan dan berpartisipasi aktif. Pembahasan lebih lanjut menguraikan bahwa video tutorial interaktif memungkinkan siswa belajar sesuai kecepatan mereka sendiri, sementara waktu kelas yang berharga dapat dimanfaatkan untuk aktivitas belajar yang lebih aplikatif dan kolaboratif. Implikasi dari penelitian ini adalah bahwa flipped classroom dengan video tutorial interaktif merupakan metode yang efektif untuk mengoptimalkan pemahaman konsep fisika, dan guru disarankan untuk memanfaatkan teknologi untuk mendukung pembelajaran di luar kelas.