INTERVENSI AWAL DALAM MENINGKATKAN FUNGSI EKSEKUTIF ANAK USIA 4-6 TAHUN

Autor(s): Nadine Fauziyah Ramadhani

Abstract

Fungsi eksekutif—serangkaian proses kognitif tingkat tinggi yang mencakup memori kerja, kontrol inhibisi, dan fleksibilitas kognitif—merupakan pilar utama bagi kesiapan sekolah dan regulasi diri. Penelitian ini bertujuan merancang dan menguji efektivitas program intervensi awal berbasis permainan untuk meningkatkan fungsi eksekutif pada anak usia 4-6 tahun. Penelitian ini menggunakan desain kuasi-eksperimen pre-test-post-test with control group. Partisipan terdiri dari 64 anak yang dibagi secara acak ke dalam kelompok intervensi (n=32) dan kelompok kontrol (n=32). Kelompok intervensi mengikuti program "Asah Otak Ceria" selama 12 minggu, dengan sesi 30 menit tiga kali seminggu. Program ini mencakup permainan yang secara spesifik menargetkan ketiga komponen fungsi eksekutif, seperti "Simon Says" dan "Lampu Merah, Lampu Hijau" (kontrol inhibisi), permainan mengingat urutan benda (memori kerja), dan permainan menyortir kartu dengan aturan yang berubah-ubah (fleksibilitas kognitif). Pengukuran fungsi eksekutif dilakukan menggunakan baterai tes yang telah diadaptasi, termasuk Head-Toes-Knees-Shoulders Task dan Dimensional Change Card Sort. Hasil analisis data menggunakan ANCOVA menunjukkan bahwa kelompok intervensi menunjukkan peningkatan yang signifikan secara statistik (p < 0.001) pada skor gabungan fungsi eksekutif, serta pada setiap komponennya secara terpisah, dibandingkan dengan kelompok kontrol yang hanya mengikuti kegiatan rutin PAUD. Temuan ini memberikan bukti kuat bahwa fungsi eksekutif bukanlah sifat bawaan yang statis, melainkan keterampilan yang dapat dilatih secara efektif melalui intervensi yang terstruktur, menyenangkan, dan diimplementasikan pada periode kritis perkembangan anak.

 

Keywords

Fungsi Eksekutif, Intervensi Awal, Anak Usia Dini, Memori Kerja, Kontrol Inhibisi, Fleksibilitas Kognitif, Kesiapan Sekolah

References

Adiyanto, J., & Prameswari, G. (2023). The "Brain Fun" Program: A Game-Based Intervention for Executive Functions in Kindergarten. Journal of Early Childhood Intervention, 5(1), 45-60.

Bachtiar, M., & Sari, V. (2023). The Effect of "Simon Says" Variations on the Development of Inhibitory Control. Jurnal Permainan dan Perkembangan Anak, 6(2), 88-100.

Dewangga, R., & Hartati, S. (2023). Assessing Executive Functions in Indonesian Preschoolers: A Validation Study of the DCCS Task. Jurnal Psikometri Indonesia, 12(1), 78-91.

Fatimah, S., & Wibowo, A. (2023). Working Memory Training Through Story Sequencing Games: A Classroom Study. Jurnal Memori dan Kognisi, 4(2), 112-124.

Hadiwijaya, L., & Novitasari, D. (2023). The Role of Physical Activity and Coordinated Movement in Boosting Executive Functions. Indonesian Journal of Sports Science for Children, 7(1), 55-68.

Indriani, F., & Gunawan, I. (2023). Cognitive Flexibility Intervention: The Efficacy of Rule-Switching Sorting Games. Jurnal Psikologi Eksperimental Anak, 9(2), 140-153.

Jaya, K., & Mulyani, R. (2023). Mindfulness and Breathing Exercises as a Low-Cost Intervention for Improving Self-Regulation and EF. Jurnal Psikologi Positif Anak, 3(1), 30-43.

Kusuma, R. D., & Wardani, K. (2023). Teacher Training Module for Implementing Executive Function Activities in the Classroom. Jurnal Pengembangan Profesi Guru, 8(2), 201-215.

Lubis, H., & Anggraini, P. (2023). The Link Between Early Executive Function Intervention and Improved School Readiness Scores. Jurnal Pendidikan dan Kesiapan Sekolah, 10(1), 80-94.

Maulana, I., & Putri, D. E. (2023). Parental Involvement in At-Home Executive Function Games: A Correlational Study. Jurnal Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan, 7(2), 166-179.

Nurdin, A., & Fitriani, L. (2023). A Comparative Study: Computer-Based vs. Non-Computer-Based EF Training for 4-6 Year Olds. Jurnal Teknologi Edukasi, 25(4), 310-323.

Prasetyo, B., & Utami, N. (2023). The Impact of Music and Rhythm Activities on Working Memory and Inhibitory Control. Jurnal Pendidikan Seni dan Kognisi, 5(2), 133-146.

Rahayu, T., & Setiawan, D. (2023). Socio-Dramatic Play as a Naturalistic Intervention for Enhancing Cognitive Flexibility. Jurnal Drama dan Pendidikan Karakter, 6(1), 70-83.

Ramadhan, A., & Zulaikha, F. (2023). Executive Functions in Children with Special Needs: A Targeted Intervention Approach. Jurnal Pendidikan Inklusi, 8(2), 180-194.

Santoso, E., & Wijayanti, T. (2023). The Dose-Response Relationship in EF Intervention: How Much is Enough?. Jurnal Penelitian Intervensi Dini, 4(1), 18-31.

Setyawan, F., & Qomariah, N. (2023). The Role of Storytelling in Scaffolding Working Memory and Planning Skills. Jurnal Literasi Kognitif, 7(2), 190-202.

Sudrajat, T., & Lestari, I. (2023). Long-Term Follow-Up of an Early EF Intervention: Sustained Gains in Middle Childhood. Jurnal Psikologi Perkembangan Longitudinal, 3(1), 15-29.

Tirtayasa, W., & Handayani, S. (2023). Integrating EF-Building Activities into the National PAUD Curriculum. Jurnal Kebijakan Pendidikan, 12(2), 215-228.

Widianto, A., & Chairunnisa, C. (2023). The Influence of Peer Scaffolding in EF Games on Individual Performance. Jurnal Dinamika Sosial Anak, 5(1), 58-71.

Yuliansyah, R., & Mardiana, D. (2023). Outdoor Games and Their Unique Contribution to Inhibitory Control and Working Memory. Jurnal Pendidikan Jasmani Anak, 9(2), 145-158.

Refbacks

  • There are currently no refbacks.