STRATEGI SELF-REGULATED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKADEMIK SISWA DENGAN BERBAGAI GAYA BELAJAR

Abstract

Siswa memiliki gaya belajar yang beragam, dan strategi pembelajaran yang tidak mengakomodasi keragaman ini dapat menghambat prestasi akademik. Self-regulated learning, atau SRL, yang melibatkan siswa dalam pengaturan tujuan, pemantauan, dan evaluasi pembelajaran mereka sendiri, dapat menjadi solusi untuk meningkatkan adaptasi terhadap gaya belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi efektivitas strategi self-regulated learning dalam meningkatkan prestasi akademik siswa dengan berbagai gaya belajar di sekolah menengah. Studi ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus. Strategi SRL diajarkan secara eksplisit, meliputi teknik perencanaan, manajemen waktu, pemantauan diri, dan strategi koping. Data dikumpulkan melalui kuesioner gaya belajar, kuesioner SRL, dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan pada strategi SRL siswa dan prestasi akademik mereka, terlepas dari gaya belajar dominan. Pembahasan mengindikasikan bahwa SRL memberdayakan siswa untuk mengenali gaya belajar mereka sendiri dan menyesuaikan strategi belajar yang paling efektif. Implikasi dari studi ini adalah rekomendasi bagi pendidik untuk mengajarkan strategi SRL secara sistematis, membantu siswa mengembangkan kemandirian dan adaptabilitas dalam belajar, sehingga mereka dapat mencapai potensi akademik maksimal sesuai dengan gaya belajar unik mereka.