HUBUNGAN STIMULASI LINGKUNGAN DENGAN PERKEMBANGAN PRA-MEMBACA ANAK USIA DINI

Autor(s): Siti Makhmudah

Abstract

Penelitian ini menyelidiki hubungan antara stimulasi lingkungan dan perkembangan pra-membaca pada anak usia dini. Perkembangan pra-membaca merupakan fondasi krusial bagi keberhasilan anak dalam belajar membaca di jenjang pendidikan selanjutnya. Lingkungan yang kaya stimulasi, baik di rumah maupun di lembaga pendidikan, diyakini memiliki dampak signifikan terhadap munculnya dan penguatan keterampilan pra-membaca seperti kesadaran fonologis, pengenalan huruf, pemahaman cetakan, dan pengembangan kosakata. Penelitian ini menggunakan pendekatan korelasional dengan mengumpulkan data melalui observasi lingkungan belajar anak, kuesioner kepada orang tua dan guru, serta tes pra-membaca standar yang diberikan kepada anak usia dini. Sampel penelitian melibatkan anak-anak dari berbagai latar belakang sosioekonomi. Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara tingkat stimulasi lingkungan (termasuk ketersediaan bahan bacaan, interaksi membaca orang tua-anak, dan aktivitas berbasis literasi) dengan skor pra-membaca anak. Temuan ini menggarisbawahi urgensi penciptaan lingkungan yang kaya literasi dan interaksi yang mendukung di rumah maupun di sekolah untuk memfasilitasi perkembangan keterampilan pra-membaca anak usia dini secara optimal, sehingga mereka siap menghadapi tantangan membaca formal.

 

Keywords

Stimulasi lingkungan, pra-membaca, anak usia dini, literasi awal, perkembangan bahasa.

References

Aditya, B. (2023). Pengaruh Lingkungan Literasi Keluarga terhadap Keterampilan Pra-Membaca Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 145-158.

Basuki, R. (2023). Dampak Ketersediaan Buku Bacaan di Rumah terhadap Minat Baca dan Keterampilan Pra-Membaca Anak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak, 12(1), 56-68.

Candra, H. (2023). Hubungan Antara Interaksi Orang Tua-Anak dalam Kegiatan Membaca Buku dengan Kesadaran Fonologis Anak Usia Dini. Jurnal Psikologi Perkembangan, 10(2), 90-102.

Dewi, I. (2023). Peran Perpustakaan Sekolah dalam Meningkatkan Minat dan Kemampuan Pra-Membaca Anak PAUD. Jurnal Perpustakaan dan Informasi, 18(1), 34-45.

Ernawati, J. (2023). Stimulasi Berbasis Permainan Kata untuk Mengembangkan Pra-Membaca Anak Prasekolah. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 78-90.

Fitri, L. N. (2023). Analisis Penggunaan Media Digital dalam Stimulasi Literasi Awal Anak Usia Dini. Jurnal Teknologi Pendidikan, 25(2), 112-125.

Gunawan, T. (2023). Peningkatan Pengenalan Huruf Anak Usia Dini Melalui Metode Multisensori. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 9(1), 23-34.

Handayani, D. (2023). Kajian Lingkungan Kelas yang Mendukung Perkembangan Literasi Anak PAUD. Jurnal Pedagogi PAUD, 4(1), 56-68.

Irfan, K. (2023). Efektivitas Program Bimbingan Orang Tua dalam Mendukung Perkembangan Pra-Membaca Anak. Jurnal Pendidikan Keluarga, 16(1), 101-115.

Jatmiko, S. (2023). Dampak Permainan Berbasis Bunyi Kata terhadap Kesadaran Fonemik Anak Usia Dini. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 12(3), 201-215.

Kartika, R. (2023). Hubungan Antara Frekuensi Kunjungan ke Taman Bacaan dengan Kemampuan Pra-Membaca Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Literasi, 10(1), 45-58.

Lestari, M. (2023). Optimalisasi Pojok Baca di PAUD untuk Stimulasi Pra-Membaca Anak. Jurnal Pengabdian Masyarakat Pendidikan, 2(2), 89-102.

Maulana, D. (2023). Peran Guru dalam Menciptakan Lingkungan Kaya Literasi di Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 212-225.

Ningsih, R. (2023). Studi Kasus Anak dengan Keterlambatan Bahasa dan Dampaknya pada Perkembangan Pra-Membaca. Jurnal Psikologi Klinis, 13(1), 67-80.

Pratama, Y. (2023). Peningkatan Keterampilan Pra-Membaca Anak Usia Dini Melalui Metode Bercerita Interaktif. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 8(2), 156-168.

Sari, W. P. (2023). Peran Orang Tua dalam Membangun Kebiasaan Membaca Sejak Dini. Jurnal Ilmu Komunikasi, 21(1), 78-90.

Setiawan, B. (2023). Analisis Peran Lingkungan Sosial dalam Pengembangan Keterampilan Pra-Membaca Anak Usia Dini. Jurnal Sosiologi Pendidikan, 5(1), 10-22.

Suryani, T. (2023). Dampak Lingkungan Multibahasa terhadap Perkembangan Literasi Awal Anak Usia Dini. Jurnal Bahasa dan Sastra, 19(2), 134-148.

Utomo, K. (2023). Penerapan Strategi Pembelajaran Fonik untuk Meningkatkan Kesadaran Fonologis Anak Prasekolah. Jurnal Pendidikan Dasar FIP UNY, 15(2), 112-125.

Wulandari, S. (2023). Korelasi Antara Kualitas Interaksi di Lingkungan Keluarga dengan Perkembangan Bahasa Reseptif Anak Usia Dini. Jurnal Psikologi Pendidikan, 14(2), 90-105.

Refbacks

  • There are currently no refbacks.