ANALISIS PENDIDIKAN ISLAM TERHADAP PENGAJARAN SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

Abstract

Penelitian ini menyajikan analisis kritis terhadap pengajaran mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di lembaga pendidikan Islam, khususnya di tingkat Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan Aliyah (MA). Analisis menunjukkan bahwa pembelajaran SKI secara umum masih terperangkap dalam pendekatan yang tekstual, kronologis, dan berpusat pada guru (teacher-centered). Fokus utama seringkali pada hafalan nama, tanggal, dan peristiwa-peristiwa besar (ghazwah, dinasti), sementara dimensi analisis, pengambilan pelajaran (‘ibrah), dan relevansi dengan konteks kekinian sering terabaikan. Akibatnya, SKI dipersepsikan oleh siswa sebagai pelajaran yang membosankan, tidak relevan, dan hanya menjadi beban hafalan. Penelitian ini mengidentifikasi beberapa akar masalah, antara lain: (1) Keterbatasan buku ajar yang cenderung naratif-deskriptif daripada analitis-kritis; (2) Kompetensi guru yang lebih terfokus pada penguasaan materi secara faktual daripada kemampuan mengelola pembelajaran yang dialogis dan reflektif; (3) Minimnya pemanfaatan sumber belajar alternatif seperti film dokumenter, situs-situs sejarah virtual, atau studi artefak. Sebagai solusi, analisis ini mengusulkan reorientasi pembelajaran SKI dari pendekatan "sejarah sebagai kisah" menjadi "sejarah sebagai ilmu sosial". Ini mencakup penggunaan metode pembelajaran aktif seperti inquiry-based learning, project-based learning (misalnya, meneliti sejarah Islam lokal), dan critical thinking. Tujuannya adalah untuk mengubah SKI menjadi wahana strategis untuk membangun kesadaran historis, menanamkan nilai-nilai peradaban (keadilan, toleransi, etos keilmuan), serta membentuk identitas Muslim yang bangga akan masa lalunya namun tetap berpijak pada realitas masa kini dan masa depan.