MOTIVASI GURU DAN DAMPAKNYA TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN DI MI DAN MTS NGANJUK

Autor(s): Munti Kunmiati

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara mendalam pengaruh motivasi guru, baik intrinsik maupun ekstrinsik, terhadap kualitas pembelajaran di tingkat Madrasah Ibtidaiyah (MI) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs) di Kabupaten Nganjuk. Kualitas pembelajaran merupakan elemen krusial dalam mencapai tujuan pendidikan nasional, dan guru sebagai ujung tombak pelaksanaannya memiliki peran sentral yang sangat dipengaruhi oleh tingkat motivasinya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei cross-sectional. Populasi penelitian adalah seluruh guru MI dan MTs di bawah naungan Kementerian Agama Kabupaten Nganjuk, dengan sampel sebanyak 150 guru yang dipilih menggunakan teknik proportional random sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner Skala Motivasi Kerja Guru dan Lembar Observasi Kualitas Pembelajaran yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan analisis regresi linear berganda untuk mengetahui signifikansi pengaruh variabel motivasi terhadap kualitas pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi intrinsik (seperti kepuasan mengajar dan pengembangan diri) dan motivasi ekstrinsik (seperti insentif finansial dan pengakuan dari kepala madrasah) secara simultan memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap kualitas pembelajaran. Secara parsial, motivasi intrinsik ditemukan memiliki dampak yang lebih dominan. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya bagi kepala madrasah dan pemangku kebijakan untuk merancang program pengembangan dan sistem penghargaan yang seimbang guna menjaga dan meningkatkan motivasi guru, yang pada akhirnya akan berujung pada peningkatan mutu lulusan madrasah di Nganjuk.

 

Keywords

Motivasi Guru, Kualitas Pembelajaran, Motivasi Intrinsik, Motivasi Ekstrinsik, Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah, Nganjuk.

References

Akhtar, N., & Iqbal, M. (2018). The Impact of Teacher Motivation on Student Achievement at the Secondary School Level. Journal of Education and Educational Development, 5(1), 119-133.

Al-Mansoori, R. S. (2021). Transformational Leadership and its Impact on Teacher Motivation in UAE Public Schools. International Journal of Educational Management, 35(3), 645-660.

Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, Structures, and Student Motivation. Journal of Educational Psychology, 84(3), 261–271.

Anderman, E. M., & Wolters, C. A. (2006). Goals, values, and affects: The sources and consequences of motivation in the classroom. In P. A. Alexander & P. H. Winne (Eds.), Handbook of educational psychology (2nd ed., pp. 369–389). Lawrence Erlbaum Associates Publishers.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The "What" and "Why" of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268.

Dörnyei, Z., & Ushioda, E. (2011). Teaching and Researching Motivation (2nd ed.). Pearson.

Fitria, H., & Hidayat, R. (2020). The Influence of Principal's Leadership and Teacher's Work Motivation on Teacher's Performance in State Senior High Schools. Journal of Kependidikan, 4(2), 229-242.

Gagné, M., & Deci, E. L. (2005). Self-determination theory and work motivation. Journal of Organizational Behavior, 26(4), 331-362.

Han, J., & Yin, H. (2016). Teacher motivation: Definition, research development, and implications for teachers. Cogent Education, 3(1), 1-18.

Herzberg, F., Mausner, B., & Snyderman, B. B. (1959). The Motivation to Work. John Wiley & Sons.

Judge, T. A., & Bono, J. E. (2001). Relationship of core self-evaluations traits—self-esteem, generalized self-efficacy, locus of control, and emotional stability—with job satisfaction and job performance: A meta-analysis. Journal of Applied Psychology, 86(1), 80–92.

Kusumaningrum, D. E., & Hidayat, A. (2019). Pengaruh Motivasi Kerja dan Kepuasan Kerja terhadap Kinerja Guru Madrasah Aliyah di Kabupaten Sleman. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 4(2), 145-160.

Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370–396.

Richardson, P. W., & Watt, H. M. G. (2014). Why people choose teaching as a career: An international review of studies. In International handbook of research on teachers and teaching (pp. 795-824). Springer.

Sari, Y. P., & Kristiawan, M. (2019). The Influence of Work Motivation and Work Environment on Teacher Performance. International Journal of Scientific & Technology Research, 8(8), 111-115.

Schunk, D. H., & Usher, E. L. (2012). Social cognitive theory and motivation. In R. M. Ryan (Ed.), The Oxford handbook of human motivation (pp. 13–27). Oxford University Press.

Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2017). Still motivated to teach? A study of school context variables, stress, and job satisfaction among teachers in senior high school. Social Psychology of Education, 20(1), 15-37.

Supriadi, D. (1998). Mengangkat Citra dan Martabat Guru. Adicita Karya Nusa.

Usman, M. (2011). Menjadi Guru Profesional. Remaja Rosdakarya.

Woolfolk, A. E. (2016). Educational Psychology (13th ed.). Pearson.

Refbacks

  • There are currently no refbacks.