STRATEGI KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU DI NGANJUK

Autor(s): Zuhal Alfian Akbar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi, mendeskripsikan, dan menganalisis strategi yang diimplementasikan oleh kepala madrasah dalam upaya meningkatkan kompetensi pedagogik guru di lingkungan madrasah di Kabupaten Nganjuk. Kompetensi pedagogik adalah kemampuan fundamental guru dalam mengelola pembelajaran, yang mencakup pemahaman terhadap peserta didik, perancangan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus majemuk (multiple case study) pada tiga madrasah (MI, MTs, dan MA) unggulan di Nganjuk. Subjek penelitian adalah kepala madrasah, wakil kepala bidang kurikulum, dan beberapa guru senior. Teknik pengumpulan data meliputi wawancara mendalam, observasi partisipatif pada kegiatan pengembangan guru, dan studi dokumentasi terhadap program-program madrasah. Data dianalisis menggunakan model analisis interaktif dari Miles, Huberman, dan Saldana, yang mencakup kondensasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi yang efektif mencakup: (1) Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) yang terstruktur, seperti workshop, IHT (In-House Training), dan MGMP tingkat madrasah; (2) Penerapan supervisi akademik yang bersifat klinis dan kolaborial, bukan inspektif; (3) Pembudayaan komunitas belajar profesional (Professional Learning Community/PLC) di antara para guru; dan (4) Pemberian umpan balik yang konstruktif dan berkelanjutan. Ditemukan pula bahwa kepemimpinan instruksional kepala madrasah menjadi faktor kunci keberhasilan implementasi strategi tersebut. Penelitian ini merekomendasikan model strategi terpadu bagi kepala madrasah lain untuk diadopsi sesuai dengan konteks dan kebutuhan spesifik madrasah masing-masing.

 

Keywords

Strategi Kepala Madrasah, Kompetensi Pedagogik, Pengembangan Guru, Supervisi Akademik, Kepemimpinan Instruksional, Nganjuk.

References

Blase, J., & Blase, J. (2000). Effective Instructional Leadership: Teachers' Perspectives on How Principals Promote Teaching and Learning. Journal of Educational Administration, 38(2), 130-141.

Darling-Hammond, L. (2000). Teacher Quality and Student Achievement: A Review of State Policy Evidence. Education Policy Analysis Archives, 8(1).

Day, C., & Sachs, J. (Eds.). (2004). International handbook on the continuing professional development of teachers. McGraw-Hill Education.

DuFour, R., & Eaker, R. (1998). Professional Learning Communities at Work: Best Practices for Enhancing Student Achievement. Association for Supervision and Curriculum Development.

Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2017). Supervision and instructional leadership: A developmental approach (10th ed.). Pearson.

Hallinger, P. (2005). Instructional Leadership and the School Principal: A Passing Fancy that Refuses to Fade Away. Leadership and Policy in Schools, 4(3), 221-239.

Hallinger, P., & Murphy, J. F. (1985). Assessing the instructional management behavior of principals. The Elementary School Journal, 86(2), 217-247.

Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional Capital: Transforming Teaching in Every School. Teachers College Press.

Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. Routledge.

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

Leithwood, K., & Jantzi, D. (2005). A review of transformational school leadership research 1996–2005. Leadership and Policy in Schools, 4(3), 177-199.

Mulyasa, E. (2013). Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru. Remaja Rosdakarya.

Peraturan Pemerintah No. 74 Tahun 2008 tentang Guru.

Pont, B., Nusche, D., & Moorman, H. (2008). Improving School Leadership, Volume 1: Policy and Practice. OECD Publishing.

Robinson, V. M., Lloyd, C. A., & Rowe, K. J. (2008). The impact of leadership on student outcomes: An analysis of the differential effects of leadership types. Educational Administration Quarterly, 44(5), 635-674.

Sergiovanni, T. J. (2001). The Principalship: A Reflective Practice Perspective (4th ed.). Allyn & Bacon.

Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-23.

Stoll, L., Bolam, R., McMahon, A., Wallace, M., & Thomas, S. (2006). Professional learning communities: A review of the literature. Journal of Educational Change, 7(4), 221-258.

Wahjosumidjo. (2002). Kepemimpinan Kepala Sekolah: Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. RajaGrafindo Persada.

Zepeda, S. J. (2019). Instructional supervision: Applying tools and concepts (5th ed.). Routledge.

Refbacks

  • There are currently no refbacks.